DERCI

Le raisonnement clinique constitue une compétence fondamentale en sciences infirmières. Il permet aux professionnel·les de santé d'analyser des situations complexes, d'exercer leur jugement clinique et de prendre des décisions adaptées afin d'assurer des soins sécuritaires et de qualité. Malgré son importance reconnue, son enseignement demeure un défi majeur dans les formations infirmières, notamment en raison d'un manque de consensus concernant sa définition, les méthodes pédagogiques à privilégier et les modalités d'évaluation.

Le projet DERCI (Défis de l'Enseignement du Raisonnement Clinique Infirmier) vise à mieux comprendre les difficultés rencontrées par les enseignant·es en soins infirmiers dans les pays francophones européens, en particulier en Belgique, en France et en Suisse. À travers une enquête multicentrique menée auprès de formateur·trices et d'enseignant·es du premier cycle, cette étude explorera les obstacles institutionnels, pédagogiques et culturels qui influencent l'enseignement du raisonnement clinique.

Les résultats permettront d'identifier les stratégies pédagogiques les plus adaptées, de comparer les pratiques entre pays et de proposer des recommandations destinées aux établissements de formation, aux enseignant·es et aux décideurs académiques. À terme, cette recherche contribuera à renforcer la formation des futur·es infirmier·ères et à soutenir l'amélioration de la qualité et de la sécurité des soins.